谨防对“家教机器人”产生技术依赖

2018-12-14 16:33:23    来源:广西新闻网 编辑:程丽明 作者:杨朝清 点击:

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  随着“人工智能”“服务型机器人”的持续走红,智能家教机器人也横空出世。买了家教机器人后,广州市民梁妈妈发现儿子有了爱学习的模样,“只要听着机器人讲诗词或者唱英语歌,他可以坐下来学好几个小时,嘴里一直跟着念,还会给我复述。”(12月11日《新快报》)
 
  教育作为一种社会流动的渠道,教育兴则国家兴;“家教机器人”犹如一面镜子,也折射出科技变革带给教育生态的改变。科技与教育的深度融合,正在改变传统的教育方式;教育可及性半径延长,有助于打破区域之间、城乡之间的教育失衡,点亮每个人的希望之灯。人工智能的方兴未艾,让“家教机器人”逐渐从梦想照进现实。在一个工具理性盛行的时代里,“家教机器人”帮助不少家长从辅导作业中解脱出来,不仅有更多的时间做其他的事情,精神上的压力和痛苦也大大减少;也助于孩子们的知识学习,让孩子们在教育竞赛中更有竞争力。
 
  前不久,笔者回到了位于江汉平原的农村老家,发现“家教机器人”在农家子弟中并不少见。一方面,没有受过良好教育的农村家长,在作业辅导上力不从心,需要外力的帮助;另一方面,在家庭结构小型化的今天,孩子们得到了万千宠爱,即使要花费几千元钱,有经济条件的农村家长也不吝付出。购买“家教机器人”不仅是长辈们对孩子们的情感表达方式,也是一种教育投资。
 
  但是,尽管“家教机器人”具有一定的辅助学习的功能,却不能过于依赖,更不能用来替代父母的陪伴。“家教机器人”功能再强大,也终究只是冰冷的机器,对孩子们缺乏真诚、真实的感情。不论科技多么发达,都需要老师和家长用灵魂和爱为教育注入生命力。科技并不能完全替代老师和家长,而是要帮助他们“减负”,把更多的精力用在育人上。
 
  爱尔兰诗人叶芝认为,“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。再高明的“家教机器人”,也不具备点“燃”孩子们的能力,它和孩子之间并非一个利益共同体与情感共同体,而只是一种人与工具的关系;孩子们的情绪、情感,“家教机器人”难以感同身受,只能机械化、模式化地进行反馈,却做不到“想孩子们所想,急孩子们所急”。更何况,“家教机器人”如果使用不当,很容易沦为一个高级的玩具,这在缺少家庭教育所引导的孩子身边表现得尤为明显。
 
  现代化进程的滚滚车轮,让一些人患上了“技术依赖症”,什么问题都指望通过科技手段来解决,却忽视了自身的角色扮演。在孩子们成长的过程中,不光有知识学习,还有精神世界的发育和建设,“家教机器人”在这个方面显然无能为力。